在中职电子教学中电子制作存在的若干问题及启发与建议的探讨
中等职业学校是培养操作型人才的地方,而电子制作是培养学生操作技能的一个重要环节。电子制作能够将理论与实践相结合,有利于培养学生的创新意识和实践能力。同时,电子制作可以检验学生综合应用知识的能力,可打破专业化分过细的局面,拓宽知识面。掌握好技能,做到知识与能力兼顾才能使学生今后更快地适应社会发展的需求。因此,要使职业学校的学生得到较好的培养,必须要加强学生动手能力。
一、在中职电子教学中电子制作存在的若干问题
鉴于电子制作在中职教育中不可或缺的作用,为了提高学生的动手能力,需要对中职学校电子制作中存在的诸多问题进行分析。目前,在中职学校中,现行的电子制作教学中主要存在以下几个问题待解决:
1.老师未充分认识电子制作的重要性,对学生的指导不到位。很多教师在指导时只是把原理或步骤等简单介绍,发放器材,然后学生自己动手制作,而并没有去针对学生在制作过程中出现的具体问题进行指导。这使得学生即使做了这个电子制作,但收获甚微。
2.学生抱着应付的心态学习。在电子制作过程中,较多学生并未对应用到的相关原理进行深入的思考,只求完成任务。这样达不到锻炼学生理论联系实际的能力和实践创新的意识,只是起到了表面作用。
3.电子制作项目过于单一,难以调动学生的积极性。不同的学生喜欢难易程度不同及功能不同的电子制作,而在传统的电子实习中大家统一完成同一个制作项目,不利于调动学生的积极性。
4.基础知识薄弱,学生产生畏难情绪。许多学生对电子制作充满神秘感和好奇心,但由于这些学生的电子专业知识基础较差、学习能力较低,对于稍复杂的电子制作出现畏难情绪,缺少刻苦钻研,攻克难关的精神。这使得电子制作在中职教育中的巨大作用没有得到发挥。
在制作过程中,许多学生急于求成。这样往往欲速则不达,焊接质量不过关,返工率比较高,而且焊接出来的电路板不仅不美观而且不结实。
二、电子制作中的启发和建议
面对中职电子教学中电子制作现存的诸多问题,笔者根据自己多年电子教学中的经验,给出了几点建议:
1.老师要完善准备工作。在电子制作前,电子制作器材要准备充分,制作环节的设计要合理,而电子制作中可能出现的各种问题或情况应有较好的思想准备,这样在电子制作时才能做到有的放矢。这个过程是需要老师花费较多时间和精力去精心准备的,虽然这个过程很繁琐但却非常重要。我想只要学生能有较大的收获,这些努力和付出都是值得的。
2.教师提早为学生们准备好若干个可行、实用、难易程度有梯度、功能不同且能调动学生积极性的电子制作项目。在电子制作中学生可以根据自己的喜好进行自由选择。这样避免了以往电子制作时学生自信心不足、不感兴趣和互相抄袭的情况。
3.对于电子制作的初学者,要从简单实用的例子开始。中职学校的学生基础不是很好,因此,电子制作也要从易到难,有个衔接过渡阶段。所谓“千里之行,始于足下”,一个收音机都不会组装的人,一开始就去组装一台彩色电视机,困难很大。这就要求教师在设计电子制作产品或实验时,考虑到学生的现有水平情况,因地制宜,才能真正使学生的电子制作有个好的开始。
4.在电子制作前期,一定要让同学们做好充分心理和实验基础准备。整个电子制作需要用到哪些元器件、哪些集成电路,实验工具如何正确使用,电路工作原理如何,这些都需要学生在电子制作前掌握好。因为学生的任务不只是把电子产品做出来,而且要知其所以然,这个过程需要老师做好引导工作。
5.在整个电子制作过程中教师要严格要求,培养学生严谨的科学态度。鼓励学生发扬团队精神,相互交流,分工合作,但要避免个别学生偷懒。对于在电子制作过程中出现的简单电路故障，要首先让学生互相探讨，自行解决，是在不能解决的在请教老师，这可以很好地锻炼学生的思考能力。在整个制作过程中，教师也要耐心和细心的做好引导及指导工作。这样完成一个电子制作学生将受益匪浅。
6.检查评比。这一环节至关重要，电子制作完成后，让每个小组分享自己制作过程中的心得体会，未能完成的小组分析原因，在反思中进步。兴趣是最好的老师，电子制作正好能激起学生更加努力深入电子理论知识，从而良性循环。当学生收获成功的喜悦后，他们就产生强烈的创作欲望，这时对电子制作也就不会出现畏难情绪。
理论和实践教学是中职教育的两个组成部分，实践教学相对于理论来说更具直观性。电子制作的性质就是将理论和实践相结合，进一步激发学生思维潜能的有效手段，以此全面培养学生的设计与创新及综合能力。
发挥电子制作在中职教育中的作用，以提高学生的积极性，加深对电子知识的掌握，养成良好的习惯，主动去探索和创新。
一、在中职电子教学中电子制作存在的若干问题
鉴于电子制作在中职教育中不可或缺的作用,为了提高学生的动手能力,需要对中职学校电子制作中存在的诸多问题进行分析。目前,在中职学校中,现行的电子制作教学中主要存在以下几个问题待解决:
1.老师未充分认识电子制作的重要性,对学生的指导不到位。很多教师在指导时只是把原理或步骤等简单介绍,发放器材,然后学生自己动手制作,而并没有去针对学生在制作过程中出现的具体问题进行指导。这使得学生即使做了这个电子制作,但收获甚微。
2.学生抱着应付的心态学习。在电子制作过程中,较多学生并未对应用到的相关原理进行深入的思考,只求完成任务。这样达不到锻炼学生理论联系实际的能力和实践创新的意识,只是起到了表面作用。
3.电子制作项目过于单一,难以调动学生的积极性。不同的学生喜欢难易程度不同及功能不同的电子制作,而在传统的电子实习中大家统一完成同一个制作项目,不利于调动学生的积极性。
4.基础知识薄弱,学生产生畏难情绪。许多学生对电子制作充满神秘感和好奇心,但由于这些学生的电子专业知识基础较差、学习能力较低,对于稍复杂的电子制作出现畏难情绪,缺少刻苦钻研,攻克难关的精神。这使得电子制作在中职教育中的巨大作用没有得到发挥。
在制作过程中,许多学生急于求成。这样往往欲速则不达,焊接质量不过关,返工率比较高,而且焊接出来的电路板不仅不美观而且不结实。
二、电子制作中的启发和建议
面对中职电子教学中电子制作现存的诸多问题,笔者根据自己多年电子教学中的经验,给出了几点建议:
1.老师要完善准备工作。在电子制作前,电子制作器材要准备充分,制作环节的设计要合理,而电子制作中可能出现的各种问题或情况应有较好的思想准备,这样在电子制作时才能做到有的放矢。这个过程是需要老师花费较多时间和精力去精心准备的,虽然这个过程很繁琐但却非常重要。我想只要学生能有较大的收获,这些努力和付出都是值得的。
2.教师提早为学生们准备好若干个可行、实用、难易程度有梯度、功能不同且能调动学生积极性的电子制作项目。在电子制作中学生可以根据自己的喜好进行自由选择。这样避免了以往电子制作时学生自信心不足、不感兴趣和互相抄袭的情况。
3.对于电子制作的初学者,要从简单实用的例子开始。中职学校的学生基础不是很好,因此,电子制作也要从易到难,有个衔接过渡阶段。所谓“千里之行,始于足下”,一个收音机都不会组装的人,一开始就去组装一台彩色电视机,困难很大。这就要求教师在设计电子制作产品或实验时,考虑到学生的现有水平情况,因地制宜,才能真正使学生的电子制作有个好的开始。
4.在电子制作前期,一定要让同学们做好充分心理和实验基础准备。整个电子制作需要用到哪些元器件、哪些集成电路,实验工具如何正确使用,电路工作原理如何,这些都需要学生在电子制作前掌握好。因为学生的任务不只是把电子产品做出来,而且要知其所以然,这个过程需要老师做好引导工作。
5.在整个电子制作过程中教师要严格要求,培养学生严谨的科学态度。鼓励学生发扬团队精神,相互交流,分工合作,但要避免个别学生偷懒。对于在电子制作过程中出现的简单电路故障，要首先让学生互相探讨，自行解决，是在不能解决的在请教老师，这可以很好地锻炼学生的思考能力。在整个制作过程中，教师也要耐心和细心的做好引导及指导工作。这样完成一个电子制作学生将受益匪浅。
6.检查评比。这一环节至关重要，电子制作完成后，让每个小组分享自己制作过程中的心得体会，未能完成的小组分析原因，在反思中进步。兴趣是最好的老师，电子制作正好能激起学生更加努力深入电子理论知识，从而良性循环。当学生收获成功的喜悦后，他们就产生强烈的创作欲望，这时对电子制作也就不会出现畏难情绪。
理论和实践教学是中职教育的两个组成部分，实践教学相对于理论来说更具直观性。电子制作的性质就是将理论和实践相结合，进一步激发学生思维潜能的有效手段，以此全面培养学生的设计与创新及综合能力。
发挥电子制作在中职教育中的作用，以提高学生的积极性，加深对电子知识的掌握，养成良好的习惯，主动去探索和创新。
- 作者：大学生新闻网 来源：大学生新闻网
- 发布时间：2018-12-04 浏览：
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