7月2日，福建长汀河田中心小学的校园里依旧充满欢声笑语，南京工程学院管理工程学院“管工志远·汀兰筑梦”支教团队的课程持续推进。从实验室里的科学探索到操场上的协作拼搏，从舌尖上的文化对话到镜头里的美好捕捉，当日的四堂课程以更鲜活的互动、更深入的体验，为孩子们的夏日记忆添上了浓墨重彩的一笔。
　　
　　在实验中点燃探索欲
　　
　　“老师，为什么溶液会变色呀？”化学课上，面对“淀粉钾离子还原”实验中奇妙的颜色变化，孩子们的问题接连不断。
　　
　　当孩子们亲手完成实验，看着无色溶液在手中逐渐褪去颜色时，眼中闪烁的不仅是惊喜，更有对“为什么”的执着。这堂实验课，不仅让孩子们接触了基础化学知识，更在他们心中种下了“大胆猜想、小心求证”的科学种子——探索未知的勇气，往往就始于这样一次亲手实践的瞬间。 　　在协作中读懂团队力
　　
　　“管道传球要对齐接口，合力筑塔得先分工！”体育课上，“管道传球”和“合力筑塔”两项游戏成了团队精神的“试炼场”。有的小组因管道衔接不稳导致小球掉落，立刻围在一起调整角度；有的小组为搭建最高的“积木塔”，特意选出细心的同学负责顶层摆放。
　　
　　“原来一个人再厉害，也不如大家一起想办法！”五年级的小李同学在小组成功完成挑战后说道。队员们发现，比起游戏胜负，孩子们更在意“我们一起做到了”的成就感。这堂体育课，让“协作”从抽象的词语变成了具体的体验——团队的力量，藏在每一次互相配合的默契里。 　　在文化中打开新视野
　　
　　地理课上，队员们以“人文地理”为脉络，从家乡长汀的山水讲到南京的城韵：“南京有秦淮河的桨声，有明城墙的历史，就像长汀有汀江的故事一样，每个地方都有自己的味道。”
　　
　　地理课上，孩子们专注地拼着中国地图。当细碎的拼图块逐渐连成雄鸡的轮廓，我特意指着台湾岛的位置轻声说：“看，这里是台湾，它和大陆紧紧连在一起，就像我们和家人永远不分开，都是中国不可分割的一部分。”孩子们似懂非懂地点头，小手小心地将台湾岛拼图嵌入版图，眼神里满是认真。这堂拼图课，让“中国”的轮廓在孩子们心中变得具体而清晰，更悄悄种下了“领土完整”的种子——家国情怀的培育，往往就藏在这样一堂堂生动的课堂里。 　　当南京特产盐水鸭端上桌时，孩子们的好奇化作了热烈的讨论：“这和我们这儿的鸭肉味道不一样！”“南京人每天都吃这个吗？”美食成了最好的“教具”，让“地域”不再是地图上的名词，而是可感可知的文化符号。课后，不少孩子在笔记本上画下了想象中的南京——地理课的意义，正在于让远方变得触手可及。
　　
　　在镜头里发现生活美
　　
　　“大家看，教学楼的影子在阳光下像不像一条长龙？”美育课上，队员们带着孩子们解锁“生活中的美”：教大家用手机拍摄校园里的细节——花瓣上的露珠、国旗飘动的弧度、同学课间嬉笑的侧脸。
　　
　　“老师你看，我拍的这张落叶，像不像小蝴蝶？”孩子们举着屏幕分享作品时，稚嫩的视角里藏着对生活的细腻感知。这堂美育课，没有复杂的技巧，却让孩子们明白：美不必刻意寻找，只要用心观察，身边处处是值得记录的瞬间——发现美的眼睛，本身就是一种珍贵的能力。 　　“管工志远·汀兰筑梦”支教活动的意义，不仅在于为乡村孩子带去多元课程——让科学探索的种子在实验中萌芽，让团队协作的意识在游戏中生长，让文化视野在地域对话中拓宽，让审美感知在镜头下觉醒；更在于以青春之力搭建桥梁，用真诚陪伴温暖童心，让孩子们看见更广阔的世界，也让队员们在躬身实践中读懂乡村教育的重量。这既是知识的传递，更是梦想的接力，为乡村振兴注入鲜活的青春能量，让每一份付出都成为点亮未来的微光。