2023-2024学年暑假期间，为了发挥自己的专业优势和特长，项目组成员积极投身于浙江省部分小学的数学课堂，深入探索师生互动的新模式。在新课程改革的大背景下，项目组成员深知教师不仅要口头响应改革的号召，更要通过实际行动来推动课堂的变革。

在项目启动之初，项目组成员首先对当前小学数学课堂中师生互动存在的问题进行了广泛的文献查找和深入研究。他们发现，当前小学数学课堂中存在诸如教师角色定位不明确、小班化教学实施效果不佳、个性化教学策略缺乏针对性、评价语言单调乏味以及互动模式单一等问题。这些问题不仅影响了学生的学习兴趣和积极性，也制约了课堂教学质量的进一步提升。

为了更直观地了解当前小学数学课堂师生互动的实际情况，项目组成员随后邀请了来自不同学校的十余位优秀一线教师进行深度访谈。这些教师结合自己的教学实践，分享了他们在师生互动方面的经验和困惑。通过与这些教师的交流，项目组成员获得了大量宝贵的第一手资料，为后续的研究提供了坚实的基础。

在整理和分析访谈结果的基础上，项目组成员依据得出的结论精心编制了一份问卷。这份问卷旨在全面了解当前小学数学课堂中师生互动的现状，以及教师和学生对现有互动模式的看法和建议。为了确保研究的准确性和代表性，项目组将问卷发放给了抽样选取学校的师生。

接下来，项目组成员将对回收的问卷数据进行统计分析，并结合之前的访谈结果进行深入探讨。我们计划从教师角色定位、小班化教学实施策略、个性化教学方法创新、评价语言丰富性提升以及互动模式多样化等方面提出具体的改进建议。

我们希望能够通过此次研究，为新课程改革背景下的小学数学课堂师生互动提供有益的参考和借鉴。