今年暑假，我有幸成为青苗队的一员，一同参与到三下乡的进程之中，利用网络平台，构建线上支教活动，大幅提升了我的执教能力，并积累了大量从教经验。
活动伊始，我已确定了自己的课堂主题是“苦难辉煌，百炼成钢”，描述1849年到1949年的中国百年苦难历史和1921年到2021年的中国共产党百年辉煌历史。在授课结束后，还需要开展“党史知多少”红色文化知识竞赛，来巩固所学知识。考虑到授课对象是河南商丘小学的中高年级小朋友，所以在党史上的红色英雄人物选择上，除了挑选几名最有代表性的伟人，还增添了河南籍的红色英雄介绍。并且为了保证课堂的寓教于乐，课程中加入了配合知识点的视频与较多的互动问答，增加小朋友学习的积极性。
       前期个人准备已经落位，还要在青苗队队员、队长高层和老师学姐的面前进行多次试课，修改内容、知识点与表情管理。一场场的试课让我受益匪浅，更好地理解了老师不止是知识的简单传授者，还是整个课堂氛围的调动者：老师的微表情、语气语调，都会影响到课堂学生的情绪；知识点的讲解要考虑到学生的基础与特点，并且立足与课堂讲授的目的，偏向于让学生学进去，而不是灌输一大堆难懂的知识。
       在活动开始授课后，课堂取得了不错的反响。孩子们朴实热情，每一个问题都积极应答。但我也发现，讲授孩子是一个循序渐进的过程，他们的思维跟不上成人的灵活，受到年龄和知识面狭窄的限制，许多内容需要老师去举一反三地复述，才能更好地学入脑子里。在授课过程中，我的课堂应对能力、引导能力与纪律管理能力也得到了提升：当提出的问题有难度时，可以降低难度或先抛出一部分解析来引导孩子们思考；老师不止是温柔的引导者，维护课堂积累的时候需要刚柔并济。